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結(jié)合傳統(tǒng)工藝的孟加拉幼兒園設(shè)計(jì)

孟加拉國(guó)位于孟加拉灣的一個(gè)肥沃的沖積平原，加拉族是南亞次大陸古老民族是世界人口密度最高的國(guó)家之一。平均每平方公里生活近一千人，80%以上的人口生活在農(nóng)村地區(qū)。孟加拉本地的傳統(tǒng)建筑多使用泥巴和竹材建成，但是當(dāng)?shù)氐墓そ橙狈κ┕さ闹R(shí)，加上屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，沿海屬于季風(fēng)型熱帶草原氣候。許多建筑缺乏地基的設(shè)計(jì)和防潮措施。這種傳統(tǒng)建筑往往容易損壞，需要定期維護(hù)，平均使用壽命只有10年的時(shí)間。

為了減緩人口向城市遷移的速度，提高農(nóng)村地區(qū)的生活質(zhì)量非常關(guān)鍵。發(fā)展農(nóng)村建設(shè)需要靈活運(yùn)用當(dāng)?shù)氐牡统杀緞趧?dòng)力和當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧希耗嗤梁椭褡?。該?xiàng)目的主要目標(biāo)是向當(dāng)?shù)鼐用衿占敖ㄔO(shè)房屋的基礎(chǔ)技能和知識(shí)，幫助他們盡可能利用現(xiàn)有資源建造出宜居的生活環(huán)境。建筑師使當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的建筑技術(shù)得到發(fā)展和完善，而且這種手藝會(huì)在本地的居民中逐漸普及，提升他們的生活質(zhì)量。

METI 是一所當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，旨在通過(guò)自由開放的學(xué)習(xí)方式幫助不同年齡段、不同學(xué)習(xí)速度的孩子提升個(gè)人能力，發(fā)展他們的興趣。這個(gè)學(xué)院提供了區(qū)別于傳統(tǒng)授課體系的方式，新建成的校舍反映出了學(xué)校的這一原則，建筑內(nèi)部不同的空間可以支持不同的教學(xué)方法。

底層的天花板是三層竹竿組成的，中間層的竹排垂直于上下各層，以提供橫向穩(wěn)定性并連接支撐梁。建筑師在中間層的竹排上又鋪設(shè)了一層由竹坯制成的板條，并在上面填充了歐洲傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中常用的泥土混合物。

在底層教室的背面有一堵厚厚的土墻，墻上有機(jī)型態(tài)的“洞穴空間”將教室與建筑另一側(cè)的出口相連。這些溫和的空間為學(xué)生提供了一個(gè)集體游戲、觸摸和探索的區(qū)域。

該建筑物坐落在一個(gè) 50 厘米厚的磚石地基上，表面用石膏和水泥抹平。磚是孟加拉國(guó)建筑制造業(yè)最常見的產(chǎn)品，孟加拉幾乎沒(méi)有可以產(chǎn)出石料的環(huán)境，作為替代品的粘土和泥沙在窯中被燒成磚塊，用于建造房屋或者碾碎后作為混凝土骨料和鋪地的碎石。

建筑的上層相對(duì)底層來(lái)說(shuō)更加開放明亮，竹壁上的窗洞為樓上的師生體痛了 360 度的風(fēng)景。寬敞的內(nèi)部空間也為運(yùn)動(dòng)預(yù)留了足夠的場(chǎng)地。樹梢和池塘的景色通過(guò)窗戶進(jìn)入二樓，來(lái)自竹條的光影穿過(guò)地板的縫隙，和天花板上紗麗鮮艷的色彩形成對(duì)比。

上層屋頂是四層竹梁的框架結(jié)構(gòu)，垂直于地面的支撐結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)角處增添了對(duì)角構(gòu)件以增加建筑的穩(wěn)定性。在建筑物和樓梯兩端框架的結(jié)合處增加了這種構(gòu)件。這些附加的構(gòu)件與主梁上下側(cè)連接，并且在框架的上表面上配備有支撐物。一系列竹椽在框架結(jié)構(gòu)下為波形板屋頂提供支撐，屋頂用木材鑲板覆蓋，并調(diào)整到足夠的高度以提供滴水的空間。

學(xué)校建設(shè)的整體預(yù)算由周邊區(qū)域的村莊承擔(dān)：建筑材料所使用的泥土和竹子都是當(dāng)?shù)氐?，工人也是本地的居民? 在施工過(guò)程中，他們接受了土竹施工技術(shù)的培訓(xùn)。設(shè)計(jì)師選擇建筑技術(shù)沒(méi)有太高的科技含量，以便當(dāng)?shù)厝嗣窨梢詮?fù)制。這種設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)現(xiàn)有惡劣的住房情況產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校中的學(xué)生也參與到建筑的建造過(guò)程中，學(xué)習(xí)可持續(xù)建筑的思想并理解這種價(jià)值觀。

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