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兒童教育空間設(shè)計(jì)|發(fā)現(xiàn)孩子智力發(fā)育的黃金時(shí)期

如今，國(guó)內(nèi)已經(jīng)越來(lái)越關(guān)注幼兒的親子早教問(wèn)題，從各方各面都關(guān)注著孩子的親子教育，從每個(gè)家庭到幼兒園，都將這個(gè)問(wèn)題著重的展現(xiàn)出來(lái)。幼兒的智力發(fā)育怎么樣，每個(gè)家庭都特別關(guān)注。集合設(shè)計(jì)分析了下親子智力發(fā)育的黃金時(shí)期如下：

4歲前,是兒童發(fā)展形象視覺(jué)兒童室內(nèi)設(shè)計(jì)和口語(yǔ)語(yǔ)音的最佳期；5歲是掌握數(shù)概念的最佳期；5歲～6歲是豐富口語(yǔ)詞匯的最佳期；7歲是兒童品德形成的最佳期。如果在這些關(guān)鍵期里能對(duì)兒童進(jìn)行及時(shí)的教育和培養(yǎng)就可以取得事半功倍的效果。

從教育心理學(xué)的另一角度分析,8歲前這一階段人生經(jīng)歷了兩次大的環(huán)境轉(zhuǎn)變和兩次角色轉(zhuǎn)換,它是兒童品德個(gè)性形成的重要階段。按心理學(xué)理論把人生初期劃分為6個(gè)階段:0～1歲為乳兒期、l～3歲為嬰兒期、3～6歲為幼兒期,7～12歲為童年期。

兩次角色轉(zhuǎn)換即經(jīng)歷了從嬰兒到幼兒,從幼兒到兒童的轉(zhuǎn)換。兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變即從自由的無(wú)拘無(wú)束的以個(gè)體生活的家庭到紀(jì)律約束的以集體生活為主的幼兒園；從以兒童室內(nèi)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)為主的幼兒園到以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)校班級(jí)。現(xiàn)實(shí)生活中我們看到有好多小學(xué)生看上去活潑、頑皮、聰明、智力也正常,但就是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去,究其原因,就是沒(méi)有適應(yīng)上述兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。已經(jīng)是小學(xué)生了卻仍是幼兒的心理,已經(jīng)在學(xué)校正規(guī)班級(jí)了卻還像在自己家一樣貪玩任性。

正如我國(guó)兒童教育家陳鶴琴所說(shuō):“從出生到7歲是人生重要時(shí)期,兒童的習(xí)慣、語(yǔ)言、才能、思想、態(tài)度、情緒等都要在此時(shí)期打好基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)不牢固,那健全的人格就不易造就了”。